Sociedad y Tecnología

Sociedad y Tecnología

INTRODUCCION

La Red social sociedad y tecnología pretende ser un espacio social y colaborativo donde
los usuarios de la misma ejerciten y desarrollen su capacidad de aprendizaje personal en
RED, social gestionado y permanente, como medio de adecuación y desarrollo profesional
y ciudadano en el actual entorno en RED, interdependiente y dinámico.

Se pretende mostrar que el proceso de desarrollo es algo más que una cuestión de
mercados, innovación tecnológica e industrialización; va más ligado a un proceso de pleno
uso de las libertades humanas fundamentales, como las libertades sociales, económicas
y políticas. El hombre ha perdido la capacidad de elegir su estilo propio de vida, se ha
limitado su libertad, el entorno laboral es cada día más complejo debido a los cambios
tecnológicos y la incertidumbre que esto causa.

TAREA

La ciencia y la tecnología continúan en la búsqueda de un futuro mejor y aunque es cierto
que existen varios caminos hacia el futuro, para asegurar el futuro para el hombre, la
tierra debe permanecer estable y homogénea.

Esta es la única condición, tener un lugar donde desarrollar nuestras formas de expresión,
superar las desigualdades, tener una visión del mundo y tratar de sobrevivir.

El hombre se rezaga frente a las pocas posibilidades que le resta la automatización, el
entorno laboral queda reducido y el trabajo, base fundamental sobre la cual se sostiene
el núcleo de la sociedad, la familia, se ve gravemente amenazado. Por esto, la innovación
tecnológica y su aplicación no es un hecho aislado. Refleja un estado determinado de
conocimiento, un entorno institucional e industrial particular, una oferta disponible de
aptitudes y una red de productores y usuarios en la sociedad.

PROCESO:

Se realizara en equipos de 4 personas para contestar las siguientes preguntas.
¿Qué es la Sociedad?
¿Qué es la Tecnología?
¿Cómo se integran la Sociedad y la Tecnología?
¿Qué importancia tiene la tecnología en la sociedad?
¿Cómo avanza la Tecnología en la Sociedad Dominicana?
¿Cuáles son las ventajas de la Tecnología en la Sociedad?
Con la respuesta a estas preguntas los estudiantes deberán enviar un

correo electrónico con el contenido.

RECURSOS:

http://www.monografias.com/trabajos14/tecnol-sociedad/tecnol-sociedad.shtml

www.sociedadytecnologia.org

http://www.mcyt.es

http://www.conicyt.cl/legislacion/est-org-nacionales/AGCI.html

http://www.ucc.edu.co/Publicaciones/investigar/el_pais_avanza_en_ciencia_y_tecn.htm

http://www.cab.cnea.gov.arg

http://semana.terra.com.co/tecnologia/visualizacion/articulo_arch.asp?car=E

EVALUACION:

La actividad tendrá un valor de 30 puntos, los criterios a tomar en cuenta
para la evaluación son los siguientes:
1-creatividdad
2-originalidad
3-ortografia
4-pertinencia de los contenidos.

CONCLUSION

La competitividad de las naciones depende cada vez más de su capacidad para la
innovación, pero la innovación está cada vez más asociada a características internas,
a una serie de aspectos estructurales y sociales que le son propias al contexto de cada
país. Las actuales tendencias para la generación de capacidades de innovación parten de
identificar aquellos factores que logren integrar funciones productivas con la generación
de conocimientos, de la existencia de organismos capaces de asumir los riesgos que
la innovación supone, de un nuevo rol del Estado mucho más activo y del diseño de
instrumentos para la transferencia de tecnología. En definitiva se requiere un cambio
cultural frente a una nueva forma de competir en los mercados. La innovación es vista
como un fenómeno social, en el cual la capacidad de cooperar o complementar funciones
se vuelve un factor determinante del éxito.

En materia de desarrollo tecnológico nuestros países se ven muchas veces influenciados
por las estrategias y el grado de avance tecnológico alcanzado en los países
industrializados. Necesitamos generar una visión propia, que atienda la realidad social
de nuestros países, que parta de nuestra cultura, que sea integradora, donde los factores
sociales que inciden en la capacidad de innovación sean correctamente interpretados.
Se requiere contribuir desde el Estado a una cultura de la innovación a un mayor
relacionamiento e intercambio de conocimientos, tener la capacidad de identificar
aquellos instrumentos que mejor se adaptan a cada realidad y generar una visión para una
mayor cooperación en materia de innovación y desarrollo tecnológico y social.

terremoto

Concepto de Terremoto

Un terremoto es el movimiento brusco de la tierra causado por la brusca liberación de energía acumulada durante un largo tiempo. En general se asocia el término terremoto con los movimientos sísmicos de dimensión considerable, aunque rigurosamente su etimología significa "movimiento de la Tierra".

Los terremotos provocan grandes daños, por lo que obligan a investigar sus causas para una predicción más eficaz. Información, concepto y significado.

 

Causas de terremotos

La actividad subterránea originada por un volcán en proceso de erupción puede originar un fenómeno similar. También se ha estimado que una fuerza extrínseca, provocada por el hombre, podría desencadenar un terremoto, probablemente en un lugar donde ya había una falla geológica. Es así como se ha supuesto que experimentos nucleares, o la fuerza de millones de toneladas de agua acumulada en represas o lagos artificiales podría producir tal fenómeno.

Los terremotos tienen lugar por varias causas.

La más común tiene que ver con las placas tectónicas - un total de 12 - que forman la corteza terrestre. Cuando éstas chocan entre sí, liberan una energía acumulada que tiene fuertes consecuencias en tierra firme.

 Otra causa de los terremotos está en la actividad subterránea que originan volcanes en proceso de erupción, o incluso en la actividad humana - experimentos nucleares o la acumulación de agua en presas.

 El 90% de los terremotos se concentran en lugares cercanos a las fallas, que son zonas en las que las placas ejercen fuerza.

 

 

 

Las zonas del mundo con mayor riesgo de terremotos, ¿por qué?

Un año antes del sismo en Asia, la revista estadounidense Foreign Policy identificó los sitios más propensos a tener temblores de consecuencias graves; Japón estaba en la lista.

Después de lo que aconteció en Japón, las alarmas sísmicas de todo el mundo se encendieron por la posibilidad de que ocurra otra catástrofe de proporciones mayúsculas. Apenas en el año 2010, los terremotos de Haití y Chile, así como el tsunami de Indonesia dejaron claro que la fuerza de la naturaleza puede ser desmedida.

Por este motivo, muchos investigadores buscan ubicar las zonas más propensas a un terremoto, tal como lo hizo Andrew Swift. Él, en su columna editorial de la revista Foreign Policy, redactó un artículo sobre las zonas que tienen un alto índice sismológico. 

Curiosamente, en su artículo, publicado en 2010, había puesto a Japón entre las regiones con mayor riesgo de sufrir un terremoto. Al respecto, argumentaba que su densidad de población en grandes ciudades como Tokio y Kyoto podía acarrear enormes pérdidas humanas, que alcanzaran cifras de 60 mil víctimas. 

A su vez, comentaba que la actividad sísmica en las proximidades de la Costa Nipona dejaría el país vulnerable a los tsunamis. La fuerte dependencia de Japón de la energía nuclear era otro motivo de preocupación, especialmente después de que un terremoto causara en 2007 una peligrosa fuga en una planta de Kashiwazaki. 

Curiosamente, la última catástrofe propició un gran tsunami que ocasionó una desgracia nuclear de nivel 4.

Las otras zonas más propensas a sufrir un sismo de consecuencias graves que aparecían en el artículo son:   Estados Unidos, Región Delta del Bajo Misisipi, Falla Nueva Madrid.

Una serie de sismos a comienzos del siglo XIX a lo largo de la falla de Nueva Madrid -que incluye partes de Illinois, Missouri, Arkansas, Kentucky, Tennessee y Mississippi- provocó que el río Mississippi fluyera en dirección contraria, hizo sonar las campanas de las iglesias de Boston y afectó un área más de tres veces mayor que el famoso terremoto de San Francisco de 1906. 

Swift comenta que hoy las grandes ciudades de San Luis y Memphis se sitúan dentro de la zona de peligro, enmarcada por la que se podría considerar la falla más amenazante de Estados Unidos. 

La Agencia Federal para el Manejo de Emergencias de EU.A., advirtió en 2008 que si se produjera un importante terremoto podría provocar “las mayores pérdidas económicas, debidas a un desastre natural en el país”. Esto en gran parte a causa de la relativa falta de preparación frente a este tipo de desastres naturales, en comparación con California y el Pacífico Noroeste.

La edición de Foreign Policy de EE.UU. identificó los cuatro sitios más riesgosos en materia sísmica, además de Japón, que tradicionalmente es ubicado como el territorio con más peligro de terremotos.

Turquía. Línea de falla: Norte de Anatolia. Último gran terremoto: Duzce, en 1999.

Motivos para preocuparse: El terremoto de 1999 en Izmit -situado junto al mar de Mármara, y justo al sureste de Estambul- mató a casi 18 mil personas. El de Izmit fue el último de una serie de sismos que se han producido hacia el oeste de Turquía durante 70 años. Otro ocurrido sólo tres meses después en Duzce, causó la muerte de casi 900 personas. En las cuatro últimas décadas, Turquía ha sufrido más de seis terremotos con más de mil víctimas.

Los científicos afirman que es probable que el próximo temblor se produzca ligeramente al oeste de Izmit, ubicada al sur de Estambul, una ciudad de 12 millones de habitantes. Es probable que la acumulación de tensión sísmica, dé como resultado una serie de sismos más pequeños, más que un único superterremoto, pero eso no ofrece mucho consuelo a los residentes de una de las ciudades más antiguas y de mayor importancia histórica del mundo.

 Australia. Línea de falla: entre la placa del Pacífico, la Filipina y la Euroasiática. Último gran terremoto: Newcastle, en 1989.

Motivos para preocuparse: A diferencia del resto de los países de esta lista, Australia en realidad no está colocada a lo largo de una falla entre dos placas tectónicas, es decir que tiene una localización intraplaca, lo que difícilmente es un motivo de tranquilidad. La actividad sísmica del país es el resultado de la presión de placas tectónicas que están lejos del continente, lo que significa que de manera literal cualquier parte de Australia está bajo una amenaza potencial y que los temblores en este país son extremadamente difíciles de predecir.

La mayoría de los terremotos de Australia, incluyendo los diez que se produjeron en 2008 de una magnitud superior a 4,0, se han desencadenado en el desolado centro del país, causando daños mínimos. Pero lo impredecible de las sacudidas sísmicas ha conducido a una falsa sensación de seguridad: los materiales de construcción en ciudades importantes como Sydney están viejos y corroídos y son vulnerables, como puso en evidencia un terremoto relativamente menor de magnitud 5,5 en 1989 en Newcastle que causó daños por más de 1.400 millones de dólares. Un temblor cerca de Sydney, que tiene una población 15 veces superior a Newcastle, resultaría mucho más mortífero.

Nepal.  Líneas de fallas: Cabalgamiento Frontal Himaláyico (HFT, en sus siglas en inglés), Cabalgamiento Marginal (MBT), Cabalgamiento Central (MCT). Último gran terremoto: 1988, en la región fronteriza entre Nepal e India.

Motivos para preocuparse: Justo al sur de la cordillera del Himalaya, y a sólo 241 kilómetros al suroeste del Monte Everest, la capital Nepalí de Katmandú se sitúa precisamente en la frontera entre la placa India y la Euroasiática. A pesar de que en los últimos años no se han producido importantes terremotos en el área, los geólogos advierten de que las numerosas fallas a lo largo del Himalaya ponen la capital Nepalí en riesgo de un enorme episodio sísmico.

Lo que es peor, el grado de preparación para los terremotos de Nepal es pésimo, gracias a los malos métodos de construcción y una población urbana que crece rápidamente. La ausencia de actividad sísmica reciente es de hecho otro motivo de preocupación -habitualmente cuanto más tiempo pasa entre los seísmos más probables resulta que el siguiente sea especialmente potente. Al igual que Haití, Nepal se ha visto sacudido por recientes episodios de convulsión política. En 2006 terminó una guerra civil que ha durado 10 años, y desde entonces la estabilidad política y el desarrollo económico han sido mínimos, obstaculizando la capacidad de las autoridades para prepararse para un desastre natural.

 

Como se mide un terremoto

Hasta hace poco los científicos medían los seísmos utilizando la escala de Richter, desarrollada por los sismologuitas americanos Charles F. Richter y Beno Guatenberg en 1093 y 1940.   

En su escala logarítmica de magnitud de un terremoto, cada número representa una intensidad diez veces mayor que la anterior. Ningún terremoto ha superado los 9,5 grados de Chile el 22 de mayo de 1960.

La escala de Richter mide solo la magnitud. Otras escalas se encargan de categorizar los terremotos utilizando otros criterios. La escala sismológica de magnitud del momento mide la zona de roca desplazados, la rigidez de la roca y la distancia media de desplazamiento.

La escala sismológica de Mercalli utiliza números romanos para calificar un terremoto por sus efectos sobre el entorno. Durante un terremoto que nominal I, las personas no sienten ningún movimiento de la Tierra. Durina uno V, casi todo el mundo ha sentido el movimiento. En un terremoto X, los edificios se derrumban, las presas se rompen y se forman grietas en el suelo.

 

Recomendaciones ante un sismo

Antes de un sismo

·         Establecer un plan de emergencia sísmica para el lugar.

·         Ubicar y señalizar zonas seguras o libres de riesgo.

·         Designar responsables para cortar los servicios de agua, gas, luz y otros suministros.

·         Disponer de luces de emergencias, linternas y radio a transistores.

·         Verificar periódicamente el funcionamiento de puertas y portones.

·         Señalizar y mantener libre de obstáculos las vías de escape.

·         Establecer un plan de emergencia familiar.

·         Participar activamente del funcionamiento del plan de emergencia sísmico.

 

Durante el sismo

·         Tener calma y proceder de acuerdo a lo establecido en el plan de emergencia.

·         No permanecer en lugares donde existan objetos cuya caída pueda provocar accidentes.

·         No salir a balcones bajo ninguna circunstancia.

·         No usar ascensores.

·         Si se encuentra en un local con aglomeración de personas (autoservicios, templos, cines, etc.), permanecer en el lugar y aplicar las medidas de protección. No acudir inmediatamente a la salida.

·         Ser solidario con los semejantes frente a la emergencia.

 

Después de un sismo

·         Intentar resolver los problemas inmediatos; la ayuda puede tardar en llegar.

·         Verificar si hay heridos y practicar los primeros auxilios.

·         No caminar descalzo, ni a oscuras.

·         Controlar que no haya pérdidas de agua, gas y electricidad.

·         Observar si el edificio esta deteriorado y actuar, en consecuencia, de manera ordenada.

·         No usar, salvo casos de extrema necesidad, el teléfono, vías de transporte y servicios públicos.

·         No encender fósforos, ni conectar llaves eléctricas. Utilizar linternas a pilas o baterías para iluminarse.

·         Estar informado a través de cualquier medio, ya que puede recibir noticias y recomendaciones importantes.

·         No propagar rumores infundados.

·         Obedecer las instrucciones del personal encargado de manejar la emergencia sísmica.

 

República Dominicana, un país sísmico y las provincias con más riesgo

La posición de la isla Hispaniola, justo en el borde de interacción entre la placa tectónica  de Norteamérica y la placa tectónica del Caribe, específicamente en el borde norte de la placa del Caribe, provoca que toda la isla, pero especialmente la región septentrional, sea considerada como de alto riesgo sísmico, lo que se evidencia al pasar revista a nuestra historia sísmica, donde encontramos seis devastadores terremotos.

Esos devastadores sismos, ocurridos en 1562, 1783, 1842, 1887, 1904 y 1946 han destruido importantes ciudades dominicanas, principalmente en la Región Norte;  apreciándose que los últimos cuatro grandes sismos  tuvieron una separación de 59, 45, 17 y 42 años,  por lo que es de esperarse que en un futuro relativamente cercano,  el país sea afectado por una fuerte sacudida sísmica, ya que desde 1946 hasta el presente han  transcurrido 57 años.

Pero no obstante, el alto riesgo sísmico de nuestro territorio y no obstante, la proximidad de un evento sísmico importante, el país no está preparado ni física, ni síquica, ni logísticamente para enfrentar un terremoto de magnitud superior a 7.0 grados en la escala de Richter, puesto que la mayor parte de la población dominicana, por no haber  vivido la experiencia del último gran terremoto del 4 de agosto de 1946, tiende a subestimar el riesgo sísmico  en la  República Dominicana.

En la actualidad, el país tiene en operación cinco estaciones sismológicas, desde las cuales se reciben las informaciones vía internet o satelital. Están ubicadas en Santo Domingo, San Juan, Santiago, Samaná y Punta Cana.

 

Terremotos que hemos tenido en los últimos tiempos

En 1562 son destruidos Santiago y La Vega, y Puerto Plata sufre daños.

 

En 1614 hubo un terremoto que dañó seriamente a Santo Domingo. Hubo réplicas por 42 días.

En 1673 mueren 24 personas y la ciudad de Santo Domingo es destruida, réplicas por 40 días.

Año 1691 fue la destrucción de Azua y daños en Santo Domingo.

 

En 1751 Azua fue destruida, ruinas en El Seibo, daños en Santo Domingo, Puerto Príncipe y en Croix-des-Bouquets en Haití, también se produjo un maremoto, este sismo afectó todo el sur de la isla.

 

En 1761 fue sentido en todo el sur de Azua, destruida de nuevo, daños en Neiba, San Juan; se sintió en La Vega, Santiago y Cotuí.

 

En 1842 catástrofe en toda la isla, maremoto en las costas del norte, 5,000 a 6,000 muertos en Haití, destruidas Santiago, Cabo Haitiano y Mole Saint-Nicolás, muchos edificios destruidos en Santo Domingo.

 

En el 1897 Santiago, Guayubín, Guanábano - abajo, Altamira, Navarrete. Catedral y Palacio de Gobiernos en ruinas. Roturas del cable submarino de Puerto Plata, deslizamiento en las montañas al norte de Santiago.

 

El 4 de Agosto del año 1946 sismo de magnitud 8.1 en el nordeste del país, produjo daños en todo el país, causó maremoto en la provincia de Nagua, y borró así la población pesquera de Matancitas, este fue uno de los sismos mayores del siglo XX.

 

Zonas de nuestro país que son más afectadas por los terremotos

En la República Dominicana, la historia registra el sismo más grande ocurrido en la región del Caribe en el año 1946 con una magnitud de 8.1 grados. También han ocurridos varios terremotos de 6.5 grados.

En Santiago y Puerto Plata hay edificaciones que exhiben las secuelas de los efectos que ocasionó el sismo, y las huellas sicológicas están presentes en la ciudadanía, que aún recuerda el pánico que se vivió la noche de aquel día.

El bloque septentrional - integrado por el valle del Cibao, la bahía de Samaná, la cordillera septentrional, la península de Samaná y la costa Atlántica- es el que registra la mayor actividad sísmica de toda la isla y donde se han producido los sismos “más devastadores” de los últimos 500 años.

Entre las principales fallas geológicas que pueden generar sismos están la falla Septentrional que es un rasgo geológico que va desde Montecristi, cruza las provincias Espaillat, Duarte, María Trinidad Sánchez y Samaná, y continúa hacia la zona de Puerto Rico.
Otra falla se registra en la zona de San José de Ocoa, donde existe un sistema de hendiduras que va desde esta provincia, cruza la zona de San Juan de la Maguana y se interna en el territorio haitiano. Esta falla ha sido la causante de grandes sismos ocurridos en el país.  Además, existe una falla importante en la generación de sismos en la región de Bonao y Hatillo en Cotuí. Esta falla puede provocar terremotos de una magnitud de 5 hasta 6.5 grados.

Existen  rasgos geológicos fuera de la isla que puede producir terremotos, entre ellas una conocida como la Trinchera de Puerto Rico, ubicada en la parte norte de esta isla, y al noroeste de Samaná y norte de Higuey.  Otra falla es la conocida como la Trinchera de los Muertos, ubicada a unos 80 kilómetros al Sur de República Dominicana, que también podría originar sismos.

efectos emocionales del divorcio en los hijos

Efectos emocionales del divorcio en los hijos

Como siempre hay que señalar que las reacciones emocionales que se dan en los hijos no están predeterminadas. Dependen de un número importante de factores, como la historia del niño y la manera y habilidad que tiene para enfrentarse a la nueva situación que tiene un influencia tremenda en su vida. Como orientación se incluyen algunas de las reacciones que pueden aparecer dependiendo de la edad. Son solamente orientativas.

De tres a cinco años:

• Se creen culpables por no haber hecho la tarea o no haber comido. Su pensamiento mágico les lleva a tomar responsabilidades tremendamente imaginarias.
• Temen quedarse solos y abandonados. Hay que recordar que en estas edades los padres constituyen el universo entero de los niños y que la relación en la pareja es el medio en el que ellos están cuidados y mantenidos.

La edad más difícil es la de 6 a 12 años.

• Se dan cuenta de que tienen un problema y que duele y no saben como reaccionar ante ese dolor.
• Creen que los padres pueden volver a juntarse y presionan o realizan actos que no llevan más que a un sentimiento de fracaso o a problemas adicionales en la pareja.

Los adolescentes experimentan:

• Miedo, soledad, depresión, y culpabilidad.
• Dudan de su habilidad para casarse o para mantener su relación.

Como elemento a tener en cuenta en la asignación de los hijos a los padres es el hallazgo de que los hijos criados por el padre del mismo sexo se desarrollan mejor.

Invitación a participar en mi blog

Compañeros y compañeras les invito a que participen en mi blog, tendrá la oportunidad de conocer temas importantes de interés social y comunitario.

Espero verlos pronto por aquí.

Ana Arroyo Arias.



Webquest y Mini webquest

Webquest
Es una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web.
WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.

Partes de una webquest con sus correspondientes enlaces de ejemplo.

 1. Introducción:

 2. Tarea

 3. Proceso

 4. Evaluación

 5. Conclusión

 6. Orientación al profesor

La importancia de la webquest en la educación radica en que permite socializar el conocimiento y las experiencias de los individuos de manera más efectiva, desarrolla habilidades cognitivas además de incrementar las habilidades en el uso de las TICs.

Es una herramienta que permite al profesor estimular el deseo de investigar en el estudiante que se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de aprendizaje.

Entre sus beneficios podemos contar:

•   Promover el aprendizaje cooperativo.
•  Incentivar la creatividad.
• Favorece el trabajo de autoría de los profesores
• A lo largo de ese proceso va adquiriendo los conocimientos que el profesor ha previsto necesarios para que se cumplan los objetivos pedagógicos inicialmente propuestos.

 Miniwebquest

Las MiniQuest simplifican la dinámica de trabajo de las WebQuest, reduciéndola a tres pasos. Generalmente, están diseñadas para ser realizadas a lo largo de una única sesión de trabajo por parte del alumnado (lo que facilita en algunas ocasiones su inserción curricular). Puede ser también una alternativa válida cuando queremos que los estudiantes se inicien en el modelo de trabajo con apoyo de Internet, o cuando pretendemos una actividad que apoye un aprendizaje que, en lo fundamental, se desarrolla por otros cauces.

Otra utilidad de las Miniquest es iniciar al propio profesor con poco bagaje previo en el modelo de trabajo con apoyo en la Red, dado que preparar una Miniquest resulta más sencillo. Algunos autores han subrayado que el modelo resulta para el autor más intuitivo y realizable.

Las partes de las que consta una Miniquests son básicamente tres:

·         El Escenario

·         La Tarea

·         El Producto

 Diferencias entre Webquest  y Mini webquest:

·         El tiempo para desarrollar la Webquest es mayor y costoso que la Miniquest, ya que la primera requiere de días, en cambio en la segunda solo se necesitan horas.

·         También puede observarse en la Webquest un formato de larga duración, en cambio en la Miniquest es de corta duración.

·         Los fundamentos pedagógicos en la Webquest y en la Miniquest es el mismo, ya que en ambos se trata de construir el conocimiento a través del pensamiento crítico.

·         El papel del estudiante en la Webquest es la de asumir determinados roles especificados en la tarea, en cambio en las Miniquest es el escenario es el que provee el papel para el estudiante.

·         Para las Webquest no se necesita de una pregunta especial ya que esta se da de manera implícita en cambio en las Miniquest si se requiere de un interrogante.

·         Las Webquest pueden ser multidisciplinaria porque es de larga duración, pero las Miniquest no, porque son de corta duración.

Programa de alfabetización en cooperativa

La Federación Regional de Cooperativas del Cibao Central (FECOOPCEN) La Cooperativa Nacional de Maestros, COOPNAMA y el Instituto de Desarrollo y Crédito Cooperativo, IDECOOP iniciaron los trabajos para esta región correspondiente a su compromiso con el programa de alfabetización “Quisqueya Aprende Contigo”.

   

El encuentro tuvo lugar en la sede de FECOOPCEN, donde se delinearon las líneas a seguir a fin de cumplir el compromiso asumido con el presidente de la República, de alfabetizar a 70 mil personas correspondientes al 10% de los 700 mil dominicanos que contemplan educar el gobierno.

   

Eddy Samuel Alvarez, presidente de FECOOPCEN al dar apertura al encuentro dijo que con esta reunión buscaban comenzar la ejecución de dicho programa, que ha sido uno de los objetivos evocado por el presidente de la República, licenciado Danilo Medina.

   

“El cooperativismo en su debido VI Congreso de comprometió alfabetizar a 70 mil personas cooperativista en todo el país, hoy estamos operativizando entre las cooperativas, iniciando el plan, materializándolo más allá de las palabras, porque nosotros hablamos con hechos”, expresó.

   

Dijo que la intención de todas las entidades cooperativas involucradas, es que la meta han fijado sea lograda a corto plazo, de manera que se vea que el cooperativismo es un ente de desarrollo  de la sociedad dominicana.

   

Manifestó que el principio regla de oro, que ha actuado por más de dos siglos, que es la educación permanente se ponga en evidencia ante la sociedad y los planes de la Presidencia de la República.

   

De su lado Pedro Abreu coordinador operativo del programa por parte de los cooperativistas, expuso con lujo de detalles a los representes de cooperativas de la región del Cibao cada uno de los procesos que van a llevar a cabo para lograr el objetivo propuesta de alfabetizar esa cantidad de personas iletradas.

   

Explicó que en el proceso de alfabetización se van a tomar en cuenta las áreas y los intereses que tenga cada una de las personas a alfabetizar, porque eso permitirá un mayor y rápido avance en el proceso de aprendizaje del participante interesado, por lo que habrá de determinar el perfil.

   

En el encuentro participaron 62 líderes del sector en representación de 31 cooperativas de la región del Cibao.

Reflexiona acerca de estas preguntas.

1.       ¿Cuál sería el logro alcanzado por este proyecto?

2.       ¿Cuáles cooperativas estarían integradas al proyecto?

3.       ¿Se lograrían integrar a la sociedad a ser partícipe de la alfabetización voluntariamente?

4.       ¿Se lograría alfabetizar a 70 mil personas según el presupuesto? Justifica.

5.       ¿Cumpliría el presidente con dicho proyecto?